INFORME PRESENTADO POR CAMILA ANDREA PRADA SANCHEZ
CARTOGRAFIA
En
el caso desplazamiento forzoso yo escogí la comunidad de la vereda de Piamonte
que queda a unos kilómetros a
Fusagasugá. El diagnostico psicosocial principal en esta comunidad,
es el desplazamiento, el abandono, y el poco apoyo económico y social recibido
por otras comunidades o por otro tipo de entidades.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL DIAGNOSTICO
PSICOSOCIAL
FORTALEZAS
- Colaboración de la comunidad vereda Piamonte.
- La confianza que nos dan las familias de
saber sus problemas además del porque sufrieron aquellos atropellos
- Brindar apoyo a aquellas personas que lo necesiten.
- Oportunidad de recibir ayuda y apoyo.
- Escuchar a aquellas personas que han sufrido
del desplazamiento.
DEBILIDADES
- Algunas familias que no les gusta que se
entrometan en la vida privada de ellos.
- La negatividad de aquellas personas para
salir adelante.
- Algunos miembros de la familia que no quieren
recibir apoyo.
DESCRIPCION
DEL PROBLEMA O SITUACION ENCONTRADA
Observando la
comunidad se encontraron diversos problemas que afectan a todos los miembros de
la comunidad en especial el abandono y falta de apoyo a las personas víctimas
de desplazamiento, además del maltrato verbal de las demás personas hacia la
gente desplazada.
Las condiciones
socioeconómicas que afecta a esta población se evidencia en la pobreza, falta
de empleo, atención médica, educación, apoyo Psicológico. Actualmente se
encuentran jóvenes consumidores de sustancias psicoactivas y discriminación por
parte de la comunidad hacia la población desplazada.
FACTORES PSICOSOCIALES
- Escasos recursos económicos
- Problemas de salud
- Miedo de enfrentar la realidad
- Familias numerosas a las cuales no tiene ayuda
- Falta de trabajo y dinero para alimentarse
- Bajo nivel educativo
- Desnutrición en los niños.
- Discriminación de la comunidad hacia la gente
desplazada
JUSTIFICACIÓN
El
interés que se asume en la presente investigación, parte de un interés personal
y del apasionamiento social y académico frente al tema de la responsabilidad
del Estado, en el caso concreto de la atención integral a las víctimas del
desplazamiento forzado de conformidad con la aplicación del plan integral único
de Fusagasugá, en relación con el sector poblacional de niños, niñas y
adolescentes.
Actualmente
en el contexto Colombiano el desplazamiento forzado es un problema social que
ha alcanzado grandes magnitudes debido a que tiene una doble connotación, de
una parte afecta directamente a las víctimas del delito, vulnerando sus
derechos sociales y fundamentales y de otro lado a la sociedad y a sus
instituciones que se ven obligadas a accionar diferentes planes, proyectos y
programas en pro de una solución real involucrando a todos los actores
sociales.
Con
la presente investigación se busca verificar la correcta aplicación del Plan
Integral Único de Fusagasugá respecto a las acciones para la atención y
restablecimiento de derechos de los niños y niñas victimas del desplazamiento
forzado, favoreciendo el goce efectivo de sus derechos, con un enfoque
diferencial, consiguiendo no solo la aplicación de las políticas públicas, sino
el mejoramiento de la calidad de vida los niños, niñas y adolescentes afectados
por el fenómeno social y su entorno.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Diagnosticar la comunidad de
Fusagasugá, si presenta acciones para la atención y restablecimiento de
derechos de los niños, niñas y adolescentes victimas del desplazamiento
forzado, favoreciendo el goce efectivo de sus derechos, con un enfoque
diferencial, protegiendo y prestando atención humanitaria de emergencia y
estabilización socioeconómica efectiva.
OBJETIVO ESPECIFICO
- Hacer actividades culturales en donde toda la
comunidad haga sus aportes para que así se unan y lleven una buena
comunicación
- obtener más conocimientos frente a las
consecuencias y problemas que tiene la comunidad.
MARCO
TEORICO
El
desplazamiento en Colombia es un problema de todos. Surge a raíz de las guerras
internas que tiene el país aunque esto ocurre constantemente hacemos caso omiso
y pareciere que no nos importara la integridad y bienestar de estas personas. El
desplazamiento ha llevado a la sobrepoblación de las grandes ciudades generando
indigencia, inseguridad y muerte de estas, ya que ellos llegan a las ciudades
solamente con lo que llevan puesto y sin nada pasa subsistir, pero al
contrario llegan con sus hijos que la mayoría de veces son muy pequeños y sin
otra alternativa les toca recurrir a la delincuencia e indigencia para no dejarlos
morir. El desplazamiento también hace parte de la lógica de la guerra
contrainsurgente, en los habitantes de zonas campesinas que supuestamente
sirven de apoyo social a la guerrilla, son obligados a dejar su tierra para ser
sustituidos por miembros de grupos paramilitares y de individuos simpatizantes
de las mismas fuerzas armadas, es un mecanismo de re-poblamiento que por demás
tiene una utilización común en el conflicto armado. Aunque el gobierno cuenta
con planes de ayuda al desplazado es tanto el número de estas personas que
dichos programas de apoyo simplemente no dan abasto dejando aproximadamente un
65% de la población afectada sin ningún recurso y apoyo.
En Colombia, el
desplazamiento interno forzado de población es un eje de larga duración; se inscribe
en una confrontación armada multipolar y diferencial en las regiones; las
víctimas son diversas: no pertenecen a una etnia, a una religión, a Uno de los
fenómenos más alarmantes del mundo actual, parece ser el de los éxodos de
poblaciones enteras, desarraigadas de sus lugares de origen y residencia por
motivos bélicos, que se ven forzados a buscar nuevos lugares de refugio para
salvarse y reconstruir sus vidas por fuera del fragor de las batallas y lejos
del control autoritario de gobiernos o grupos armados que intentan la
exclusividad del poder en sus territorios y que prefieren perder ciudadanos
antes que convivir con las diferencias culturales, étnicas, religiosas o
políticas. Colombia, con un conflicto armado cuasi permanente, con
la presencia de grupos alzados en armas de diferente signo político y una
creciente delincuencia organizada en torno a la producción y el comercio de las
drogas ilícitas, hace parte de ese conjunto de países marcados por el drama del
desplazamiento forzado y aunque la magnitud y la pervivencia del fenómeno es de
mayor alcance que el de muchos países en similares circunstancias, su situación
no ha tenido el reconocimiento internacional suficiente y al interior del país
el tema ocupa lugares marginales, tanto en las agendas de los gobiernos y de
los grupos armados, como entre la opinión pública, sobre todo la de las grandes
ciudades
Pienso
que el gobierno debería ampliar el cubrimiento de esa ayuda humanitaria y
reestructurándola haciendo énfasis y tomando como punto importante la
reintegración del desplazado al campo, ofreciéndole garantías y seguridad, además
de un apoyo que le permita reiniciar su vida productiva. Nosotros como
colombianos y como afectados directa o indirectamente de este problema social
estamos en la obligación de ofrecer ayuda el desplazado ya sea orientándolo o
contribuyendo a su reintegración una vida digna.
EL MODELO DE INTERVENCIÓN
La palabra Empowerment,
de origen inglés, se traduce textualmente como potenciación o fortalecimiento.
La intencionalidad al utilizar esta palabra es significar un proceso en el cual
una comunidad o las personas de esa comunidad, pueden tener la capacidad para
determinarse a sí mismas, para controlar autónomamente su propia vida.
Veamos cómo se
define el concepto de Empowerment ―…proceso por el cual las personas,
organizaciones y comunidades adquieren control y dominio (mastery) de sus vidas
(Rappaport, Swiff y Hess, 1984).‖ (Buelga, 2009, p 100). De esta definición
podemos destacar dos elementos fundamentales: la autodeterminación individual
que permite a la persona poder tomar decisiones en torno a los problemas que le
afectan en su vida cotidiana y, un segundo elemento es la participación activa
y democrática en los procesos que afronta la comunidad.
El modelo fue inicialmente desarrollado por
Julián Rappaport en los últimos años de la década del setenta. Su interés
estaba dirigido a construir las bases teóricas de la naciente Psicología
Comunitaria. Señala el Psicólogo norteamericano la necesidad de entender tres
componente básicos en la psicología comunitaria: ―El desarrollo de recursos, la
acción política y la ciencia social…‖ (Buelga, 2009, p 99). Aunado a lo
anterior, señalaba Rappaport, se deben tener en cuenta ciertos valores que
orientan la intervención psicosocial: (1) en toda comunidad el
científico social va a encontrarse con la diversidad del ser humano, en la
raza; en el color de la piel; en las costumbres, en la orientación religiosa;
en las capacidades físicas y cognitivas; en su identidad sexual; en la
formación política, etc., y esto no debe significar limitación en la
intervención. Esta diversidad genera el encuentro del ambiente con el
comportamiento humano. (2) Al ingresar en una comunidad el Psicólogo
social estará ―enfrentándose‖ a diferentes manifestaciones culturales, en el
momento histórico de la globalización, de grandes migraciones poblacionales o
de desplazamiento forzado, en un mundo de continua inestabilidad laboral, es
muy pretencioso no encontrar la diversidad cultural. (3) Finalmente,
señala Rappaport, el dinamizador de procesos de cambio en el contexto
comunitario debe propiciar la redistribución de los recursos. En este afán,
quizás utópico, se debe cerrar la brecha en distribución inequitativa de los
recursos físicos y psicológicos de las comunidades.
PLAN
DE TRABAJO
CENTROS DE EDUCACIÓN
Hablar con el presidente de la junta de acción comunal de la vereda de
Piamonte en donde podamos crear jardín para los bebes para que las madres
cabeza de hogar que han sufrido el desplazamiento puedan trabajar además de
crear una escuela para que los niños estudien su primaria.
Objetivo
Crear con la comunidad un centro de educación para
la ayuda de sí mismo además de darles una educación a sus hijos.
Material a utilizar
-
Cartas
dirigidas a los miembros de la alcaldía del municipio de Fusagasugá
- Hacer
encuentros para la recolección de fondos para la ayuda de la educación de los
hijos.
Resultados esperados
Una
escuela la cual se divida en dos partes en donde la primera sea el jardín para los bebes más la primaria.
CRONOGRAMA
FECHA
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ACTIVIDAD A
REALIZAR
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Primera
semana del mes de mayo
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Entrega de las cartas recolectadas de la comunidad
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Segunda
semana del mes de mayo
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Reunión de los padres de familia para
informarles que se enviaron las hojas a la alcaldía además de querer hacer
énfasis en la construcción de la escuela.
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Tercera
semana del mes de mayo
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Hacer
talleres a los niños.
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Cuarta
semana del mes de mayo
|
Se espera respuesta
de la alcaldía para las donaciones.
|
IMPLEMENTACION
DE LA PROPUESTA
ANALISIS
En esta parte del trabajo he realizado un acercamiento a la comunidad de
la vereda de Piamonte, claro que primero tuve que empezar por conocer los
representantes de esta comunidad, para luego dar por inicio a la investigación
con la ayuda de ellos ya que me prestaron la escuela de jornal alto en donde
nos podremos reunir, además de profundizar con estas personas acerca de la
propuesta que les hice la cual es la realización de Una escuela la cual se
divida en dos partes en donde la primera sea el
jardín para los bebes más la primaria, pero el señor me dijo que todavía
no ha recibido respuesta de la alcaldía ya que se necesita de más tiempo por lo
que se necesitaría de conseguir profesionales para así poder llevar a cabo el
jardín.
La
escuela que me prestaron es donde se puede llevar a cabo la realización del
jardín para la ayuda de nuestra comunidad, en donde también se utilizaría los
encuentros con la comunidad y con la junta de acción comunal, para poder quedar
de acuerdo cuales son los días de encuentros y además profundizar más sobre mi
proyecto.
Para
poder tener estos encuentros yo fui a cada una de las casas y hable con las
familias para que asistieran a la escuela de jornal alto, además les explique
mi proyecto y que debíamos hacer en donde todos quedamos de acuerdo que el
sábado después de medio día nos encontraríamos en la escuela, la mayoría de la
vereda fue ya diciéndolo cuantitativamente asistieron 15 madres y 18 niños y/o
niñas, ya estando todos reunidos di a conocer mi totalidad del proyecto y
estuvieron todas las madres de acuerdo ya que era una gran ayuda para ellas
poder dejar sus hijos en la escuela mientras que ellas trabajan.
CONCLUSIONES
- Se trabajara con niños en
el jardín para el beneficio de ellos mismos en donde obtengan una buena
educación, para que puedan realizar sus metas a corto plazo la cual sería
entrar a la escuela con un excelente aprendizaje.
- Se hicieron encuentros
culturales en donde los niños compartieron con más niños y niñas jugando,
haciendo talleres de reflexión con las mamas, aquí ellas se dieron de cuenta
que sus hijos son muy inteligentes y se convencieron de mandar a sus hijos a
estudiar
BIBLIOGRAFIA
